Lepší docházkou i studijními výsledky romských žáků se mohou díky metodě inkluzivního vzdělávání pyšnit některé britské školy. Největších úspěchů v začleňování do běžné výuky dosahuje Babington Community College v anglickém Leicesteru.

Vzdělání se často zmiňuje coby klíčový faktor pro zlepšení situace Romů. V Babingtonu se jim proto snaží všemožně pomáhat. A myslí i na rodiče, kteří jsou negramotní.

Pokud pro ně má škola důležité sdělení, dítě dostane papír s kódem, který je třeba přiložit k chytrému mobilnímu telefonu. Pak se objeví webová stránka s audio nebo video poselstvím, namluveným Slovákem Jánem Dunkou.

„Mou náplní práce je dávat pozor na děti, aby nevystupovaly z autobusu a aby šly přímo do školy. Když některé děti nejsou ve škole, zdvihnu telefon, zavolá se rodinám, proč není dítě ve škole. V případě, že se nemůže dostat do školy nebo je nějaký problém, škola mě vyšle, ať pro to dítě ještě s nějakým kolegou nebo kolegyní jdu, a dovedeme dítě do školy,“ přibližuje Dunka.

I díky těmto nezvyklým metodám mají romské děti na Babingtonu docházku kolem 93 procent. Český průměr u romských školáků je přitom jen lehce přes 60 procent.

Ján Dunka pomáhá v roli velmi důležitého romského asistenta i dalším školám v Leicesteru. Takové výsledky, jaké má Babington, jsou ale i na britské poměry ojedinělé.

„Děláme rodičům problémy, pokud třeba vezmou dítě bez dovolení z výuky a odjedou dřív na dovolenou. Děti prostě musejí být ve škole a někdy dojde i na pokutu pro rodiče. Ta představuje 60 liber na dítě a rodiče. Když se neomluvená absence opakuje, může se pokuta vyšplhat až na 2500 liber,“ vysvětluje ředitelka školy Denise Newsome.

Za inkluzi romských dětí i dalších etnik na Babingtonu zodpovídá Mark Penfold.

„Než dítě vůbec poprvé vstoupí do třídy, stráví čtyři dny v místnosti, které říkáme začleňovací. Tam si děti jednak zvykají na školní režim, ale taky posuzujeme jejich schopnosti. Pokud 12letý žák z nějaké cizí země neumí ani zdaleka to, co by měl umět jeho britský vrstevník, neusuzujeme z toho, že je dítě hloupé. Podrobíme je testu IQ, který není založený na jazykových dovednostech,“ upozorňuje.

„Musím romským dětem samozřejmě dost pomáhat s gramatikou, to je pro ně trošku boj. Ale zvládají dobře látku, pracují na projektech a dostávají dobré známky,“ potvrzuje učitel Adam Richards.

„Lidé, kteří to v sobě mají lidsky srovnané, vědí, že dítě je především dítě a že etnicita je maximálně obohacující faktor,“ dodává Lucie Fremlová, nezávislá odbornice na romskou problematiku a zakladatelka organizace Roma Education Support Trust (REST).

Díky ní se s metodami používanými na Babingtonu seznamují i čeští ředitelé a učitelé. Některé školy, jako třeba ta v severočeských Trmicích, už jsou myšlence inkluzivního vzdělávání plně oddány. V České republice přesto řada romských dětí stále končí ve speciálních školách.

Školu Babington navštívil zpravodaj Českého rozhlasu ve Velké Británii Jiří Hošek

Související články
Datum	Nadpis	Rubrika
13.02.2016	Sběr dat pomáhá lépe integrovat děti v britských školách	O Roma Vakeren
23.01.2016	Britské zkušenosti s pedagogickou prací s romskými žáky se přenáší i do Česka	O Roma Vakeren
04.10.2014	První Romka českého původu nastupuje k britské policii. Její zbraní bude notýsek a tužka	O Roma Vakeren
19.04.2013	Jak britská média informují o Romech	O Roma Vakeren
16.02.2013	Někteří Romové ve Velké Británii dodnes kočují	O Roma Vakeren
29.09.2012	Odebírání romských dětí ve Velké Británii nebylo bezdůvodné	O Roma Vakeren
08.09.2012	Jak vypadá situace kolem údajného bezdůvodného odebírání dětí?	O Roma Vakeren
04.09.2012	Strach o děti vyhnal některé romské rodiny ve Velké Británii do ulic	Zprávy ze života Romů
04.09.2012	Romové v Británii se stále obávají údajného odebírání dětí	Zprávy ze života Romů
Všechny články (POZOR - možnost velmi dlouhého výpisu)